【西方文论选读必背知识点】在学习《西方文论选读》这门课程时，掌握其核心理论与代表人物的观点是至关重要的。以下是对该课程中部分必背知识点的总结，便于学生复习和理解。
一、主要文论流派及代表人物
| 流派 | 代表人物 | 核心观点 | 著作/文章 |
| 古典主义 | 布瓦洛（Boileau） | 强调理性、规范与模仿自然 | 《诗的艺术》 |
| 启蒙主义 | 伏尔泰、狄德罗 | 主张理性、自由与社会进步 | 《哲学通信》、《拉摩的侄儿》 |
| 浪漫主义 | 华兹华斯、柯勒律治 | 强调情感、想象力与自然 | 《抒情歌谣集》序言 |
| 现实主义 | 左拉、福楼拜 | 注重客观描写与社会现实 | 《包法利夫人》、《萌芽》 |
| 批判现实主义 | 普列汉诺夫、卢卡奇 | 强调文学的社会功能与阶级分析 | 《艺术与社会生活》 |
| 新批评 | 艾略特、布鲁克斯 | 强调文本自身结构与语义分析 | 《荒原》、《精致的瓮》 |
| 结构主义 | 列维-斯特劳斯、巴特 | 文本结构决定意义 | 《神话学》、《作者之死》 |
| 解构主义 | 德里达 | 挑战文本的固定意义与权威 | 《论文字学》 |
| 接受美学 | 姚斯、伊瑟尔 | 强调读者对文本的理解过程 | 《阅读行为》 |
| 后现代主义 | 鲍德里亚、德勒兹 | 对宏大叙事的质疑与解构 | 《拟像与仿真》 |
二、关键概念与理论
1. 模仿说（Mimesis）
- 出自柏拉图和亚里士多德，认为文学是对现实的模仿。
- 在《理想国》中，柏拉图认为诗歌是“模仿的模仿”，可能误导人。
2. 崇高（Sublime）
- 由朗吉努斯提出，强调文学作品中所激发的敬畏感与震撼力。
- 代表作品：《论崇高》。
3. 审美距离（Aesthetic Distance）
- 由克罗齐提出，指读者在欣赏艺术时应保持一定的心理距离，避免直接的情感介入。
4. 形式主义
- 强调文学作品的形式结构，如语言、节奏、意象等。
- 代表人物：雅各布森、什克洛夫斯基。
5. 互文性（Intertextuality）
- 巴特提出的概念，认为文本的意义产生于与其他文本之间的关系之中。
- 例如：一部小说可能引用或回应其他经典作品。
6. 作者之死（The Death of the Author）
- 巴特主张，文本的意义不应由作者决定，而应由读者来构建。
7. 接受美学
- 姚斯认为，文学的意义是在历史发展中不断被读者重新解读的。
三、重要作家及其理论贡献
| 作家 | 国籍 | 理论贡献 | 代表作品 |
| 柏拉图 | 古希腊 | 认为文学是“模仿的模仿” | 《理想国》 |
| 亚里士多德 | 古希腊 | 提出“模仿说”与“悲剧理论” | 《诗学》 |
| 布瓦洛 | 法国 | 强调理性与规范 | 《诗的艺术》 |
| 华兹华斯 | 英国 | 浪漫主义的先驱 | 《抒情歌谣集》 |
| 左拉 | 法国 | 现实主义作家 | 《包法利夫人》 |
| 艾略特 | 英国 | 新批评代表人物 | 《荒原》 |
| 巴特 | 法国 | 提出“作者之死”与互文性 | 《作者之死》 |
| 德里达 | 法国 | 解构主义创始人 | 《论文字学》 |
| 姚斯 | 德国 | 接受美学的奠基人 | 《阅读行为》 |
四、学习建议
1. 注重文本细读：理解每篇文论的核心思想和论证逻辑。
2. 联系实际：将理论应用于具体作品分析，增强理解深度。
3. 比较不同流派：通过对比不同文论家的观点，把握其异同。
4. 积累关键词：如“模仿”、“崇高”、“互文性”、“解构”等，有助于答题和写作。
以上内容为《西方文论选读》课程中的一些必背知识点总结，希望对同学们的学习有所帮助。